5 Échafaudages : la notion de « personne» , le genre & l’accord des noms & des adjectifs, les verbes au présent
Moi, je
Comme l’anglais, le français utilise les noms et les pronoms pour indiquer les sujets et les objets des actions verbales. On les identifie généralement par leur « personne », c’est-à-dire le rapport au locuteur ou narrateur principal de l’énoncé.
La première personne, c’est moi ( je ) et nous ( puisque nous, c’est moi et quelqu’un d’autre ).
La deuxième personne, c’est toi ou vous : les personnes ou entités à qui je m’adresse en rapport dialogique.
Dans la troisième personne, il s’agit de l’autre : quelqu’un ou quelque chose dont on parle ou écrit ( il, elle, on, ils, elles ).
Le genre
Qui que ou quoique ce soit, on est toujours « genrés » en français.
Le genre de ces noms et pronoms reviennent du latin, la langue de base des langues romanes ( Romance Languages ) et qui avait trois formes : le masculin, le féminin et le neutre. En français, le neutre a disparu au Moyen Age ( dans l’ancien français ).
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Mais, de nos jours où l’on reconnait l’exclusion historique et linguistique des gens qui sortent de la dichotomie mâle/femelle, l’importance de l’inclusivité dans la langue française s’annonce. Pas dans tous les pays et cultures, mais au moins dans certains, on voit la naissance et l’usage de pronoms transgenres. Et on demande aux autres ses pronoms préférés.
Voici une infographie canadienne à ce sujet :
![http://www.the519.org/education-training/creer-des-milieux-authentiques/pronoms-neutres Pronoms neutres et genrés ( Toronto, CA )](https://pressbooks.rampages.us/oer-frlg-test/wp-content/uploads/sites/4/2018/06/Pronoms-genrés.jpg#fixme)
Travaux pratiques
Pronoms personnels
Quels sont les pronoms qui vous conviennent ?
Pour aller plus loin :
Cet article en anglais explique comment les langues que nous parlons contrôlent nos perceptions de genre. Certaines langues genrées renforcent des idées dites sexistes. D’autres langues, telles que l’indonésien, le finlandais et le mandarin sont sans genre.
“From Mouth to Mind: How Language Governs our Perception of Gender” en Discover Magazine.
- Quelle est la différence entre le sexe et le genre ?
- Trouvez-vous l’anglais sexiste ? Quels problèmes de genre répérez-vous dans la langue anglaise ? Y a-t-il des moyens de les rendre moins sexistes ?
- Et le français ? Comment est-il par rapport au genre ? Y a-t-il des efforts pour ou contre l’inclusivité LBGTIQ en ce qui concerne la langue ?
On va travailler davantage les pronoms, surtout la première personne, par le biais d’une curation d’un cours récent de FREN 202. Le module qui la soutient vise les pronoms disjoints ( moi, toi, etc. ) et la prononciation du son /wa/ et la syllabation française. Amusez-vous bien !
Les noms, les adjectifs et l’accord
On a déjà constaté que le français est une langue genrée à partir de son évolution du latin. Le latin contient trois genres : le masculin, le féminin et le neutre. En plus, c’est une langue déclinée, ce qui veut dire que chaque nom ou pronom change de forme d’après son rôle dans la phrase ( sujet, complément d’objet direct ou indirect ) ou selon l’époque où il est rentré dans la langue ( la Renaissance a vu la création de beaucoup de vocabulaire basé sur le latin classique, par exemple ). Heureusement, le français n’a pas gardé ces déclinaisons, mais on en voit des traces dans certains vocables qui affichent deux formes différentes ( roi/royal <-> régalien ou copain <-> compagnon ). Néanmoins, le français reste bien marqué par le genre des mots. Ainsi, les enfants francophones apprennent le genre de chaque mot dès le premier jour. Après tant de répétitions suivies d’ exercices à l’école, le genre des mots s’insinue dans leur être linguistique et culturel. En plus, des dispositions s’établissent par moyen desquelles on sait transférer le genre d’un groupe sur ses semblables. On voit un phénomène similaire en anglais auprès des verbes comme write/wrote, speak/spoke. On l’apprend par l’expérience, puis l’école renforce les règles.
Pour ceux qui parlent d’autres langues romanes ( l’espagnol, l’italien, le romanische ), la plupart des genres des substantifs restent les mêmes puisqu’elles sont toutes dérivées des genres latins. Mais pour ceux d’entre nous qui ont une langue maternelle autre, comment devons-nous l’apprendre ?
Voici un ‘truc’ d’une prof de français en France : https://qr.ae/TUhj7O. Elle suggère d’apprendre les nouveaux substantifs dans une phrase qui montre le genre du nom : une petite maison (f) ou un homme nerveux (m).
Il y a aussi certaines catégories qui facilitent la distinction pour nous :
Le masculin
Les métaux = masculin ( du fer, du zinc, etc. )
Les arbres =masculin ( un bananier, un sapin, etc. )
Les jours et les saisons =masculin ( le lundi, le printemps )
Les couleurs = masculin (le rouge, le bleu, le blanc )
les langues =masculin ( le français, le chinois, l’arabe )
Les noms en -ail =masculin ( l’ail, le travail, le portail )
Les noms en -ieul et uiel =masculin ( l’accueil, le fauteuil )
Les noms en -ant =masculin ( un chant, un re
staurant )
Les noms en -isme =masculin ( le séisme, le capitalisme, l’égoïsme, le communisme )
Les noms en -ament et -ement =masculin ( le testament, le développement )
Les noms en -oir =masculin ( le miroir, le boudoir )
La plupart des noms en -on, -illon, -is, -in, -as, -ou, -a, -o, -et, -r, -g, -c, -al, -eau, -aire, -age, -able =masculin
( à voir : https://www.bertrandboutin.ca/Folder_151_Grammaire/E_b_genre.htm )
Le féminin
Des aides-mémoire pour les mots toujours ou presque toujours au féminin suivent :
Les voitures = féminin ( une VW, une Peugeot, une Mercedes )
Les sciences, études, disciplines= féminin ( la science, la biologie, la philosophie )
Presque tous les noms en -elle, -esse, -ette, -ille, -aille = féminin ( une prunelle, une princesse, une taille )
Presque tous les noms en -gion, -tion, -xion = féminin (une région, une négation, une connexion )
Beaucoup des noms en -ure, -ise, -ison, -ade, -aine, -aie = féminin ( une douzaine, une comparaison, une parure)
Le nombre : le singulier et le pluriel
Parfois on décrit les choses au singulier ou bien au pluriel, Typiquement la forme offerte dans les dictionnaires, c’est au singulier. Pour former le pluriel, comme en anglais, on rajoute un -s à la forme au singulier. Par exemple:
le livre –> les livres
un garçon –> des garçons
la table –> les tables
une fille –> des filles
Mais bien sûr, il y a des exceptions ! Certains prennent un -x au lieu d’un -s. Par exemple :
le bureau –> les bureaux
un bijou –> des bijoux ( voir la chanson ci-dessous )
un cheveu –> des cheveux
Il y a des mots où un « l » final se transforme en « u » que vous connaissez déjà, comme à+le> au, ou bien de+le>du, même cheval au pluriel, c’est chevaux.
Puisque l’adjectif s’accorde au genre du substantif qu’il qualifie, la plupart des adjectifs ont des formes masculines, féminines, et au singulier ou au pluriel.
Masculin au singulier | Féminin au singulier | Masculin au pluriel | Féminin au pluriel | |
1 | grave
sévère facile |
grave
sévère facile |
graves
sévères faciles |
graves
sévères faciles |
2 | masculin
commun |
masculine
commune |
masculins
communs |
masculines
communes |
3 | bon
ancien |
bonne
ancienne |
bons
anciens |
bonnes
anciennes |
4 | actif
travailleur conservateur sérieux
|
active
travailleuse conservatrice sérieuse
|
actifs
travailleurs conservateurs sérieux
|
actives
travailleuses conservatrices sérieuses
|
5 | beau/bel
vieux/vieil |
belle
vieille |
beaux
vieux |
belles
vieilles |
Exercice de réflexion
Formation des adjectifs
Essayez de dégager la raison pour laquelle certains adjectifs changent de forme.
M ou F ?
Pour aller plus loin :
Travaux pratiques sur les adjectifs
La professeure vous envoie un portrait pour en faire une description assez détaillée de la personne imagée. Le modèle de la professeure se trouve ici.
Veuillez décrire votre personne comme la professeure a fait dans son modèle.
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- Le visage ( rond, carré, long, etc. ), les cheveux ( blond, en broussaille, en dreadlocks, etc. ), les habits ( vieille mémé, M. cravate, hippie, etc. ), le nez ( long, crochu, un bec de Cyrano, etc. ), le «look» ou style ( cool, bcbg, ringard, etc. ).
- Sa personnalité ( sérieuse, frivole, hargneuse, agressive, douce, simple, etc. )
- Ses intérêts ( les sports, la came, l’argent, le pouvoir, etc. )
- Sa carrière ( un cadre, un cowboy, un clown, une vedette de rock, etc. )
Mettez votre description à cette page en Google :
Les verbes
Que savez-vous déjà ?
Pour communiquer couramment en français, il faut utiliser rapidement des verbes avec le sujet approprié ( c’est-à-dire, de conjuguer les verbes ). On essaie ici de vous offrir des stratégies d’accumuler cette facilité verbale. Si vous apprenez mieux en comprenant le système, on explique les bases du système verbal . Au contraire, si vous apprenez mieux en pratiquant, sautez aux tableaux pour réviser les formes et de vous exercer. Il y a tout en bas, des liens à des explications, exercices, images, tableaux tirés du monde éducatif francophone. Mais, si vous avez toujours du mal à bien retenir vos verbes, consultez le Tutoring Center à Hibbs Hall : on a des chargés de travaux dirigés extraordinaires là-bas ! Enfin, le web est bourré de vidéos YouTube, des blogs, des sites libres et payants, et des apps qui vous offrent une multitude d’opportunités de perfectionner votre verbiage ( jeu de mots minable !)
Le Système verbal
Tous les verbes sauf être et avoir se regroupent sous trois catégories d’après leurs infinitifs : ceux comme parler, ceux comme finir; toutes les autres terminaisons ( -re, -oir, -ir irrégulier, et aller ).Les verbes du premier groupe (-er ) sont les plus fréquents ( 95% ou quelques 6000 verbes ), le deuxième ( -ir ) à 3 % ( 300 verbes ), le troisième à 2 %. Ceux du premier groupe sont les plus faciles à conjuguer car leurs formes sont très régulières, n’ayant que peu de changements orthographiques ( préférer –> je préfère, appeler –> j’appelle, manger –> mangeons, commencer –> commençons ). Le deuxième groupe se distingue par l’infix -iss ( je finis –> nous finissons ). Le troisième groupe est le moins nombreux mais compte trois sous-groupes plus le verbe aller ( qui n’est pas d’ailleurs du premier groupe malgré son infinitif en -er ). Ce troisième groupe comprend quatre sous-groupes dont
- Les verbes terminés en -IR ( comme mourir, venir dont les voyelles se diphthonguent );
- Les verbes terminés en -OIR (comme pouvoir, recevoir);
- Les verbes terminés en -RE (comme rendre, prendre )
- Aller qui, malgré son –er, fait partie du troisième groupe.
En ce qui concerne la fréquence, il y a 50 verbes qu’il faut savoir utiliser et conjuguer dans les temps et modes les plus importants ( le présent, l’imparfait, le passé composé, le futur, le conditionnel ). Les voici :
Les 50 verbes les plus fréquents dans le français courant | ||
---|---|---|
Rang | À l’écrit | À l’oral |
1 | être | être |
2 | avoir | avoir |
3 | faire | faire |
4 | dire | dire |
5 | pouvoir | aller |
6 | aller | voir |
7 | voir | savoir |
8 | savoir | pouvoir |
9 | vouloir | falloir |
10 | venir | vouloir |
11 | falloir | venir |
12 | devoir | prendre |
13 | croire | arriver |
14 | trouver | croire |
15 | donner | mettre |
16 | prendre | passer |
17 | parler | devoir |
18 | aimer | parler |
19 | passer | trouver |
20 | mettre | donner |
21 | demander | comprendre |
22 | tenir | connaître |
23 | sembler | partir |
24 | laisser | demander |
25 | rester | tenir |
26 | penser | aimer |
27 | entendre | penser |
28 | regarder | rester |
29 | répondre | manger |
30 | rendre | appeler |
31 | connaître | sortir |
32 | paraître | travailler |
33 | arriver | acheter |
34 | sentir | écouter |
35 | attendre | laisser |
36 | vivre | entendre |
37 | chercher | rentrer |
38 | sortir | commencer |
39 | comprendre | marcher |
40 | porter | regarder |
41 | entrer | rendre |
42 | devenir | revenir |
43 | revenir | lire |
44 | écrire | monter |
45 | appeler | payer |
46 | tomber | chercher |
47 | reprendre | jouer |
48 | commencer | paraître |
49 | suivre | attendre |
50 | montrer | perdre |
( tiré d’ici )
Pour atteindre le niveau Intermédiaire Bas, la capacité d’utiliser la plupart de ces verbes au présent sans trop chercher ses formes est typique. Les conjuguer au passé composé, imparfait, futur et conditionnel montre des compétences accroissantes qui tendent vers le niveau avancé.
Et puis cette petite vidéo explique la conjugaison au présent des verbes au sujet « je », c’est-à-dire la première personne au singulier.
Pierre nous raconte les formes de la première conjugaison :
Et voici la conjugaison des verbes des 2me et 3me groupes :
Mais comment les manipuler d’une manière automatique ? Bien sûr, il faut les partiquer, et par écrit et oralement. Les répétitions à haute voix, surtout en petit dialogue :
- Tu pars ? Oui, je pars tout de suite.
- Tu finis ? Oui, je finis en ce moment.
- Je te dérange ? Enfin, oui, tu me déranges un peu !
- Peux-tu venir ? Oui, je peux.
- Tu viens ? Non, je ne viens pas.
Assez souvent, les formes je-tu s’écrivent et se prononcent le même. Seuls les verbes être, avoir, aller montrent des formes différentes :
- Tu es là ? Oui, je suis ici.
- Tu as la clé ? Oui, je l’ai.
- Tu y vas ? Non, je n’y vais pas.
Voici un tableau des verbes modèles des trois groupes verbaux :
1r Groupe -ER | Infinitif | Présent | imparfait (ais, ait, ions, iez, aient) | participe passé | futur (ai, as, a, ons, ez, ont) |
trouver | trouve/trouvons | trouv-ais / trouv-ions | trouvé | trouver-ai | |
manger | mange/mangeons | mange-ais/mang-ions | mangé | manger-ai | |
2me Groupe -IR | finir | finis/finissons | finiss-ais/finiss-ions | fini | finir-ai |
3me Groupe -RE | entendre | entends/entendons | entend-ais/entend-ions | entendu | entendr-ai |
prendre | prends/prenons | pren-ais/pren-ions | pris | prendr-ai | |
3me Groupe
-OIR |
vouloir | veux/voulons | voul-ais/voul-ions | voulu | voudr-ai |
3me Groupe
-IR |
sentir | sens/sentons | sent-ais/sent-ions | senti | sentir-ai |
ALLER | aller | vais/allons | all-ais/all-ions | allé | ir-ai |
Pour en apprendre plus et pour chercher la conjugaison de certains verbes, allez aux sites :
- https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-118067.php
- https://leconjugueur.lefigaro.fr/
- http://la-conjugaison.nouvelobs.com/
- https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-57018.php
- https://www.lepointdufle.net/penseigner/verbes-fiches-pedagogiques.htm
- https://www.youtube.com/watch?v=O3OtY6pzf5w
- https://www.youtube.com/watch?v=94GZJjxGslE