• Niveaux de compétences & LinguaFolio
• Curation
• Talk Abroad & Télétandem : de vifs échanges !
• Pourquoi faire tout ce travail ?

Voici la version française de l’Unité 0. Une version en anglais se trouve en annexe au fond. N’hésitez pas de vous y référer pendant cette unité, car il est essentiel que vous appreniez à manier tous les outils et à accéder à toutes les ressources sans problème technique. Ce qui suit directement est une table de matières liés aux sections pertinentes.

Niveaux de compétences & LinguaFolio

Dans cette partie du cours, vous apprendrez à quel niveau ACTFL vous communiquez actuellement en français et auquel vous  voudriez arriver à la fin de ce cours sinon tout au long de votre vie.  Les recherches LinguaFolio montrent bien la valeur de la planification, collection, et réflexion sur son apprentissage d’une langue étrangère.  Le site/app LinguaFolioOnline vous offre des outils pour devenir un étudiant autonome par moyen du constat de vos buts linguistiques et culturels, la sélection d’évidence qui montre vos essais, et des réflexions sur la réussite de cette évidence. Heureusement, la section de Langues Étrangères de VCU a acquis la version mobile LFO ( LFO to Go ) afin de laisser suivre votre progrès que ce soit à l’ordinateur ou au portable, en classe ou en-dehors du cours, le tout sans payer un seul sou !

Normalement, en FREN 101-102 on réalise un niveau de compétence entre Débutant Intermédiaire (Novice Mid) et Débutant Elevé (Novice High). Certains étudiants arrivent même au niveau Intérmédiaire Bas (Intermediate Low). Voici les indications globales données pour la compréhension de communications orales (parler/écouter) par ACTFL pour le niveau Débutant, suivies de la précision du sous-niveau Débutant Élevé. Ce dernier serait le niveau où l’on se retrouve normalement après trois semestres universitaires ou cinq ans d’études  au lycée; donc, où la plupart d’entre vous serez capables de manier actuellement la langue française parlée et écrite :

NOVICE

Au niveau Novice, les auditeurs parviennent à comprendre des mots clés, de véritables mots apparentés à leur langue maternelle, ou des expressions stéréotypées qui sont fortement contextualisées et prévisibles, comme celles entendues dans les introductions de courtoisie et les échanges de politesse.

Les auditeurs situés au niveau Novice parviennent à saisir des mots et des fragments de phrases provenant de questions simples et de déclarations d’impératifs à haute fréquence. Ils ont typiquement besoin de répétition, de reformulation et / ou d’un débit ralenti de la parole pour comprendre. Ils comptent beaucoup sur le soutien extralinguistique pour extraire du sens.

Les auditeurs de niveau Novice sont les plus précis quand ils sont en mesure de reconnaître un discours qu’ils anticipent. De cette façon, ces auditeurs ont tendance à reconnaître plutôt qu’à comprendre le sens du discours. Leur compréhension orale est largement tributaire de facteurs autres que le message lui-même.

NOVICE ÉLEVÉ

Les auditeurs situés dans le sous-niveau Novice Élevé sont souvent, mais pas toujours, capables de comprendre un énoncé à la fois, de la longueur d’une phrase, dans des situations personnelles et sociales élémentaires ( avec du soutien contextuel ou extralinguistique ), mais leur compréhension reste souvent très inégale. S’ils en ont appris le vocabulaire, ils sont en mesure de saisir des discours dans des domaines pratiques et familiers tels que des messages hautement standardisés, des expressions ou des instructions.^[1]

INTERMÉDIAIRE ( BAS, MOYEN, HAUT )

Voici le niveau auquel vous allez travailler pour la plupart.  Cette vidéo explique ( en anglais ) ce que vous pourvez faire ( Can Do ) à ce niveau et comment vous  pouvez faire du progrès que ce soit en cours ou hors l’apprentissage formel.

II. Curation                     

Dans cette partie, on apprend ce que c’est que la curation de contenue et comment la faire. La curation est un outil communicatif du 21e siècle.  Étant donné l’infobésité d’aujourd’hui, nous avons tous besoin d’apprendre comment retrouver et gérer les informations de telle manière que l’on ne se trouve pas en état d’inondation.  Apprendre à manier les informations en langues étrangères est un atout professionnel très recherché de nos jours. Faire les curations relève d’une suite d’actions par lesquelles le curateur cherche des informations d’un sujet donné, apprend tout en cherchant et lisant, choisit les infos et les sites les plus pertinents, et en ressemble un sommaire captivant qui, par la suite, il partage en ligne.  Donc, en classe on apprend la curation  en français, tout en remarquant les façons culturelles francophones de  la tâche.

Il est important d’apprendre à sélectionner de bonnes informations à cause du problème d’infobésité. Donc, cliquez l’image pour en lire son contenu :

Voici une liste de bons site-webs pour trouver des nouvelles, filmes, et autre choses:

https://www.france24.com/

http://www.lehman.cuny.edu/deanhum/langlit/french/afrique.html

http://www.tv5monde.com/

http://www.allocine.fr/

https://www.lemonde.fr/

https://frenchculturalcenter.org/2019/01/02/12-ted-talks-en-francais-to-inspire-your-french/

III. Talk Abroad & Télétandem : de vifs échanges !

Tout récemment, grâce aux avancements technologiques, on peut facilement rentrer en communication instantanée avec des interlocuteurs qui parlent d’autres langues et qui veulent bien apprendre l’anglais. La conversation en tandem–ce que l’on appelle également  l’échange interculturel en ligne (EIO) ou la télécollaboration–est une affordance éducative du 21e siècle au service de l’enseignement du français comme langue étrangère (FLE). Il fonctionne en mettant en contact deux personnes qui cherchent à apprendre la langue maternelle l’une de l’autre. Ainsi, un étudiant américain qui voudrait apprendre le français établit un partenariat avec un Belge, un Canadien, ou un Malien qui cherche un correspondant anglophone. Pendant leurs rencontres  (par Skype, Zoom, Google Hangouts, Adobe Connect ), qui durent entre 20 et 50 minutes, on discute la moitié du temps en anglais, l’autre moitié en français. Dans certains cas, les sujets de discussion sont pareils; dans d’autres cas, chaque interlocuteur entretient un sujet propre à ses besoins. Cette expérience d’échange s’organise soit par deux écoles, soit par un organisme comme the Mixxer, qui agence le contact entre les étudiants de langue en mesure de leur niveau de compétence.

Autrement, n’étant plus vraiment « tandem », on se sert d’un service payant tel que  TalkAbroad, Boomalang,  ou iTalki, Dans ce cas, l’étudiant travaille avec un tuteur en ligne, un employé du service. Ces séances se comportent entièrement en langue étrangère, dans notre cas, alors, en français. Donc, ce semestre nous avons accès à des conversations en Talk Abroad.

Pour que les séances tandem marchent bien et pour en retirer le maximum de bénéfice, il faut maîtriser certaines fonctions communicatives et faire des préparatifs avant chaque session. D’abord, on doit rechercher le pays natal de son correspondent pour en apprendre des faits importants : ses habitants, les produits culturels très connus, des perspectives bien spécifiques ( par exemple, celles qui relèvent de la religion majoritaire ). Le plus important, il faut réviser comment les Francophones se saluent dans cette région. Voir par exemple : France, Canada, Belgique, Mali. Mais de nos jours du COVID-19, on apprend de nouvelles façons : https://www.franceinter.fr/societe/coronavirus-10-facons-de-se-dire-bonjour-sans-se-faire-la-bise-ou-se-serrer-la-main. Puis, il y a trois étapes:

• Prévision : Activités de préparation à la conversation ( salutations, vocabulaire, questions à poser, répétitions d’adieux–avec vos camarades de classe )
• Interaction : Schémas conversationnels ( en TalkAbroad )
• Réflexion : Activités suites à la conversation ( en LFO et Google Docs ).

Pour les conversations de 10 minutes, il faudra normalement quelques 2.5 heures de travaux préparatifs et de poursuites.

Guide pour préparer pour le TalkAbroad (Copiez et collez cette liste dans un document vierge auquel vous pouvez vous référer pendant votre conversation.)

Comment je vais me presenter :

Sujets dont je veux discuter :

Questions que je vais poser :

Phrases utiles que je peux utiliser pour poursuivre la conversation :

Pourquoi faire tout ce travail ?

Et alors, pourquoi faire tout ce travail ? Pour certains Américains, l’anglais semble suffire. Aujourd’hui beaucoup de gens apprennent l’anglais, donc pourquoi doit-on apprendre leurs langues ?  D’abord, parce que les gens monolingues, ceux que ne parlent que l’anglais, se limitent dans leur capacité de penser, agir, et communiquer dans ce monde si globalisé aussi bien qu’aux USA où la population parlent de plus en plus d’autres langues que l’anglais. Les monolingues ne sont pas prêts à participer largement dans ce 21e siècle dont la caractéristique principale est la mondialisation.  Deuxièmement, une personne bilingue ou plurilingue sait voir les situations, résoudre les problèmes, choisir ses réponses de multiples façons, c’est-à-dire, elle est plus stratégique et agile.  La troisième raison, c’est que les langues nous entourent et pas tout simplement hors nos frontières, mais aussi dans nos quartiers, tout près de chez nous ! Il est important de s’entendre avec ses voisins !