Voici la version française de l’Unité préliminaire. Une version en anglais se trouve en annexe ( Back Matter ). N’hésitez pas de vous y référer pendant cette unité, car il est essentiel que vous appreniez à manier tous les outils et à accéder toutes les ressources sans problèmes techniques. 

I. LinguaFolio & Vous

Dans cette partie du cours, vous apprenez ce que c’est que LinguaFolio et comment l’utiliser pour articuler et réaliser vos buts linguistiques et culturels en français.  Les recherches LinguaFolio montrent bien la valeur de ses outils de planification, de collection, et de réflexion.  En fin de compte, LFO vous offre les bases pour devenir étudiant autonome car vous constatez vos buts des compétences linguistico-culturels. Heureusement, la section de Langues Étrangères de VCU a acqui la version mobile LFO pour que vous puissiez suivre votre progrès en cours et ailleurs, que ce soit à l’ordinateur ou au portable.

Normalement, en FREN 101-102 on passe par et réalise les étapes des compétences Débutant Bas (Novice Low) et Intermédiaire (Novice Mid). Certains arrivent même au niveau Débutant Élevé (Novice High). Voici les indications globales données pour la compréhension de communications orales par ACTFL pour le niveau Débutant, suivies de la précision du sous-niveau Débutant Élevé, c’est-à-dire le niveau où vous devriez vous trouver actuellement quand vous écoutez la langue parlée :

NOVICE

Au niveau Novice, les auditeurs parviennent à comprendre des mots clés, de véritables mots apparentés à leur langue maternelle, ou des expressions stéréotypées qui sont fortement contextualisées et prévisibles, comme celles entendues dans les introductions de courtoisie et les échanges de politesse.

Les auditeurs situés au niveau Novice parviennent à saisir des mots et des fragments de phrases provenant de questions simples et de déclarations d’impératifs à haute fréquence. Ils ont typiquement besoin de répétition, de reformulation et / ou d’un débit ralenti de la parole pour comprendre. Ils comptent beaucoup sur le soutien extralinguistique pour extraire du sens.

Les auditeurs de niveau Novice sont les plus précis quand ils sont en mesure de reconnaître un discours qu’ils anticipent. De cette façon, ces auditeurs ont tendance à reconnaître plutôt qu’à vraiment comprendre. Leur compréhension orale est largement tributaire de facteurs autres que le message lui-même.

NOVICE ÉLEVÉ

Les auditeurs situés dans le sous-niveau Novice Élevé sont souvent, mais pas toujours, capables de comprendre un énoncé à la fois, de la longueur d’une phrase, dans des situations personnelles et sociales de base, avec soutien contextuel ou extralinguistique, mais leur compréhension reste souvent très inégale. S’ils en ont appris le vocabulaire, ils sont en mesure de saisir des discours abordant les domaines de besoins pratiques tels que des messages hautement standardisés, des expressions ou des instructions.^[1]

II. Curation                     

Dans cette partie, on apprend ce que sont que la curation de contenue et comment la faire. La curation est un outil communicatif du 21e siècle.  Étant donné l’infobésité d’aujourd’hui, nous avons tous besoin d’apprendre comment retrouver et gérer les informations de telle manière que l’on ne se trouve pas en état d’inondation.  Apprendre à manier les informations en langues étrangères est un atout professionnel très recherché de nos jours. Faire les curations relève d’une suite d’actions par lesquelles le curateur cherche des information à un certain sujet, apprend tout en cherchant et lisant, choisit les infos et les sites les plus pertinents, et en ressemble une espèce d’histoire captivante qui, par la suite, il partage en ligne.  Donc, en classe on apprend la curation mais en français, tout en remarquant les façons culturelles francophones de l’entreprendre par l’étude des exemples tirés du monde francophone.

III. Talk Abroad et Télétandem : de vifs échanges !

Tout récemment, grâce aux avancements technologiques, on peut facilement rentrer en communication instantanée avec des interlocuteurs qui parlent d’autres langues et qui veulent bien apprendre l’anglais. La conversation en tandem–ce que l’on appelle également u échange interculturels en ligne (EIO) ou télécollaboration–est une affordance éducative du 21e siècle pour le français comme langue étrangère (FLE). Il fonctionne en mettant en contact deux personnes qui cherchent à apprendre la langue maternelle l’une de l’autre. Ainsi, un étudiant américain qui voudrait apprendre le français établit un partenariat avec un Belge, un Canadien, ou un Malien qui cherche un correspondant anglophone. Pendant leurs rencontres  (par Skype, Zoom, Google Hangouts, Adobe Connect ), qui durent entre 20 et 50 minutes, on discute la moitié du temps en anglais, l’autre moitié en français. Dans certains cas, les sujets de discussion sont pareils; dans d’autres cas, chaque interlocuteur entretient son propre sujet. Cette expérience d’échange s’organise soit par deux écoles, soit par un organisme comme the Mixxer, qui agence les étudiants de langue et niveau de compétence, les uns avec les autres.

Autrement, n’étant plus vraiment « tandem », on se sert d’un service payant tel que  TalkAbroad ou iTalki, Dans ce cas, l’étudiant travaille avec un tuteur en ligne, quelqu’un embauché par le service. Ces séances se comportent entièrement en langue étrangère, dans notre cas, alors, en français. Donc, ce semestre nous avons accès à des conversations en Talk Abroad.

Pour que les séances tandem marchent bien et pour en retirer le maximum de bénéfice, il faut maîtriser certaines fonctions communicatives et faire des préparatifs avant chaque session. D’abord, on doit rechercher le pays natal de son correspondent pour en apprendre des faits importants : ses habitants, les produits culturels très connus, des perspectives bien spécifiques ( par exemple, celles qui relèvent de la religion majoritaire ). Le plus important, il faut réviser comment les Francophones se saluent dans cette région. Voir par exemple : France, Canada, Mali.

En ce qui concerne nos partenaires belges de l’automne 2018, notre échange se déroule avec  l’École Professionnel de Hautes Études Commerciales (EPHEC) . Ils ont établi un site à genial.ly qui nous aidera à coordiner nos échanges : https://view.genial.ly/5b2bdc55e0c5ed42eb354b9e/ukusephec-language-tandem. Il y aura 3 « missions » ( c’est une notion bien française de l’apprentissage actif ) :

1. Mission 1: Se connaître
2. Mission 2: Sondage culturel
3. Mission 3: Emploi professionnel

Pourquoi faire tout ce travail ?

Et alors, pourquoi faire tout ce travail ? Pour certains Américains, l’anglais semble suffire. Aujourd’hui beaucoup de gens apprennent l’anglais, donc pourquoi devons-nous apprendre leurs langues ?  D’abord, parce que les gens monolingues, ceux que ne parlent que l’anglais, se limitent dans leurs capacités de penser, agir, et communiquer globalement aussi bien qu’aux USA. Ils ne sont pas prêts à participer largement dans ce 21e siècle dont la caractéristique principale est la mondialisation.  Deuxièmement, une personne bilingue ou plurilingue sait voir les situations, résoudre les problèmes, choisir ses réponses de multiples façons, c’est-à-dire, elle est plus stratégique et agile.  La troisième raison, c’est que les langues nous entourent et pas tout simplement hors nos frontières, mais aussi dans nos quartiers, tout près de chez nous !